Inteligenca pri specifičnih učnih motnjah: je presežek daril pogostejši?

Pogosto slišimo za ljudi z disleksijo, ki so še posebej inteligentni, nekatere zelo priljubljene knjige pa so verjetno pripomogle k širjenju ideje, da je visoka inteligenca zelo pogosta v okviru določenih učnih motenj. Vendar ta stališča temeljijo bolj na anekdotah kot na preverjenih podatkih. Koliko resnice je potem?
Na to vprašanje je poskušal odgovoriti Toffanini^[1] in kolegi izpred nekaj let s svojimi raziskavami.

Kaj so ugotovili?

Preden nadaljujemo z rezultati, je primerna premisa: kot je bilo že pojasnjeno v drugih okoliščinah (na primer v članku o Profili WISC-IV v DSA), pri približno 50% ljudi s posebnimi učnimi težavami inteligenčni kvocient ni mogoče razlagati zaradi velikih razlik med različnimi indeksi, predvsem zaradi neučinkovitosti besednega delovnega spomina. V teh primerih se zatekamo k uporabiSplošni indeks spretnosti (niz ocen v zvezi z verbalnimi in vizualno-perceptivnimi preskusi sklepanja, razen besednega delovnega spomina in preskusi hitrosti obdelave); ta postopek upravičujejo tudi nekatere študije, ki poudarjajo zelo visoko povezavo med tem indeksom in IQ^[2], čeprav slednji rezultat bolj napoveduje akademski in akademski uspeh kot drugi parametri, ki jih je mogoče dobiti iz WISC-IV^[1], to je najpogosteje uporabljen test za intelektualno vrednotenje (v zvezi s tem je morda koristno prebrati katerega od naših prejšnji članek).

Zato izhajamo iz predpostavke, da je v primeru specifičnih učnih težav (SLD) bolj primerno meriti intelektualno raven sSplošni indeks spretnosti (namesto IQ) so avtorji te raziskave želeli opazovati, kako pogosto so v populaciji z ASD opazovali inteligenco, združljivo s klasifikacijo plus-obdarjenosti.

Pojdimo na glavne - zelo zanimive - rezultate, ki so nastali v tej študiji:

• Z uporabo IQ je bilo le 0,71% ljudi s SLD preveč nadarjenih, medtem ko je v splošni populaciji ta delež 1,82% (tj. V vzorcu za umerjanje WISC-IV).
  Zato se zdi, da pri ocenjevanju intelektualne ravni s pomočjo inteligenčnega kvota med ljudmi s specifičnimi učnimi težavami manj kot polovica nadarjenih kot v preostali populaciji.

• Če pa uporabimo Splošni indeks spretnosti (za katerega smo ugotovili, da je bolj zanesljiva ocena intelektualne ravni pri določenih učnih težavah), se izkaže, da je tistih s specifičnimi učnimi težavami več kot dvakrat toliko, kot jih je v splošni populaciji je to 3,75%.

Čeprav s previdnostjo (ni jasno, kako je bil izbran vzorec ljudi, uporabljenih v tej raziskavi), se zdi, da podatki kažejo na veliko bolj izrazito prisotnost visoko nadarjenih posameznikov v populaciji ljudi z ASD v primerjavi z kaj se dogaja med ljudmi s tipičnim razvojem.

Nadaljnje raziskave bi morale osvetliti možne vzroke tega pojava.

Morda vam bo všeč tudi:

• Vpliv IQ na akademsko uspešnost: od začetka do konca šolanja
• Ali stopnja izobrazbe vpliva na intelektualno raven?
• Visok kognitivni potencial in specifične učne motnje
• ADHD in IQ. Kateri vidiki vplivajo na uspešnost v šoli?
• Razmerje med ustvarjalnostjo, inteligenco in izvršilnimi funkcijami
• ADHD v plus-obdaritvi
• Intelektualni profili z WISC-IV pri specifičnih učnih motnjah

Bibliografija

1. Rowe, EW, Kingsley, JM in Thompson, DF (2010). Napovedovalna sposobnost indeksa splošne sposobnosti (GAI) v primerjavi s popolnim IQ med nadarjenimi referencami. Četrtletnik šolske psihologije, 25(2), 119.
2. Scott, KA (2006). Ali je GAI dobra kratka oblika WISC-IV?
3. Toffalini, E., Pezzuti, L., in Cornoldi, C. (2017). Einstein in disleksija: Ali je nadarjenost pogostejša pri otrocih s posebno učno motnjo kot pri otrocih, ki se običajno razvijajo? Intelligence, 62, 175-179.