Govorili smo že o vlogi izvršilnih funkcij pri napovedujejo uspešnost v šoli in kombinirano usposabljanje delovnega spomina in računanja. Danes pa bomo preučili študijo Wel in kolegov (2018) [1], ki so jo pregledali odnos med izvršilne funkcije in kasnejše matematično učenje, s 4-letno longitudinalno študijo kitajskih otrok.

Izhajajoč iz modela Miyake [2] so raziskovalci obravnavali tri podsklope izvršilnih funkcij:

  • zaviranje: sposobnost zatiranja impulzov in nepomembnih informacij
  • prilagodljivost: sposobnost izvajanja različnih vedenj, ki temeljijo na spremembi pravil ali vrsti naloge
  • delovni pomnilnik: sposobnost shranjevanja in obdelave informacij za kratek čas

Študija sledil je 192 kitajskim otrokom drugega razreda štiri leta, na koncu katerih je le še 165 sodelovalo v raziskavi. Ocene izvršilnih funkcij so bile narejene z:

  • Načrtovani priključki (CAS baterija) za prilagodljivost
  • Izrazita pozornost (CAS baterija) za inhibicijo
  • Vzvratni števec (WISC baterija) za delovni pomnilnik

Analiza podatkov brez drugih izmerjenih parametrov, kot so neverbalna inteligenca, hitrost obdelave in občutek števila, je pokazala, da so vse tri podkomponente izvršilnih funkcij med seboj povezane, vendar predvidevajo različne vidike. Še posebej:

  • Delovni spomin samo navidezno napoveduje rast natančnosti pri izračunu
  • Inhibicija in delovni spomin se ujemata z začetno stopnjo računske hitrosti, vendar ne z njegovo rastjo

Kljub nekaterim razlikam med kitajskim in italijanskim šolskim sistemom, so to prvi podatki, ki nam omogočajo, da prepoznamo posebne sestavine, ki se igrajo v različnih veščinah, z namenom, da v prihodnosti izvajamo vedno bolj ciljno obravnavo.

Začnite s tipkanjem in pritisnite Enter za iskanje

bralne in izvršilne funkcije
%d blogerji, kot je ta: