Pomen izvršilne funkcije na mnogih področjih življenja je znano in, kar ni presenetljivo, smo o tem govorili s številnimi članki; videli smo na primer pomen izvršilnih funkcij v zvezi z matematika, al jezik, do branje in razumevanje besedilain na ustvarjalnost.

Poleg tega lahko pomaga temeljita ocena izvršilnih funkcij razlikovati med različnimi oblikami demence.

Najbolj očitna posledica je, da se je veliko raziskav osredotočilo na možnost okrepitve izvršilnih funkcij v različnih vrstah kontekstov, na primer v predšolska starost, vafazija in v pridobljena možganska poškodba.


Nekdo je poskušal tudi preveriti, ali je mogoče izvršilne funkcije povečati posredno, na primer z učenjem a igranje glasbila.

Zelo zanimiva je tudi študija, ki so jo izvedli Arfé in sodelavci[1], skozi katero so avtorji oceniliučinek usposabljanja za računalniško programiranje na izvršilne funkcije.

Natančneje, skupino 5- in 6-letnih otrok so podvrgli 8-urnemu usposabljanju kodiranje prek spletne platforme (code.org); iste otroke, pred in po usposabljanju, so primerjali z drugo skupino otrok, ki so bili podvrženi standardnim šolskim aktivnostim iz znanstvenih predmetov, predvidenih za starost, z naslednjimi testi načrtovanja in zaviranja:

  • Elithornov zaznavni test labirinta BVN 12-18
  • Numerični strop BIA
  • Zaviranje NEPSY-II

REZULTATI

V skladu s pričakovanji raziskovalcev so otroci, ki so sodelovali v usposabljanju za računalniško programiranje, pridobivali zaporedoma povečanje učinkovitosti pri načrtovanju in testih impulzivnosti.

Ti rezultati, pridobljeni v samo enem mesecu, so bili primerljivo s spontanim povečanjem uspešnosti, opaženim v celotnih sedmih mesecih.

Če dobro pomislite, vse to ni tako presenetljivo: učenje kodiranjev resnici zahteva natančno analizo problemov, zasnovo algoritmičnih postopkov in razdelitev dela na več korakov, ne da bi hiteli; na nek način bi te sposobnosti lahko povzeli z izrazoma "načrtovanje" in "zaviranje".

Če bi se ti podatki ponovili in bi učinke opazili tudi v vsakdanjem življenju otrok in mladih (na primer pri šolskih uspehih), bi obstajal še en razlog več za prepričanje, kodiranje bistvena dejavnost, ki jo je treba trajno vključiti v šolske učne načrte.

Morda vas zanima tudi:

REFERENCE

Začnite tipkati in za iskanje pritisnite Enter

napaka: Vsebina je zaščitena !!