Tisti, ki se ukvarjajo s psihologijo učenja, izobraževanja, pedagogike ali izobraževanja, se sistematično srečujejo z vprašanjem "učnih stilov". Osnovna pojma, ki jih običajno poskušamo sprejeti, sta predvsem dva:

  1. vsak posameznik ima svoj poseben način učenja (na primer vizualni, slušni ali kinestetični);
  2. vsak posameznik se bolje uči, če so mu informacije predstavljene na način, ki je skladen z njegovim načinom učenja.

To so fascinantni koncepti, ki nedvomno dajejo manj tog pogled na učni kontekst (ki se pogosto dojema kot »zastarel«); omogočajo nam, da na šolo (in širše) gledamo kot na potencialno dinamičen kontekst in s prilagojenim, skoraj prilagojenim izobraževanjem.

A je to res tako?


Tukaj prihaja prva slaba novica.
Aslaksen in Lorås[1] opravili so majhen pregled znanstvene literature na to temo in povzeli rezultate glavnih raziskav; kar so opazili, z ročnimi podatki, je preprosto to: poučuje v skladu s posameznikovim prednostnim slogom učenja (na primer predstavitev informacij v vizualni obliki za "gledalce") ne bi prinesel nobene merljive koristi tistim, ki študirajo na način, ki ni njihov najljubši.

V tem smislu je treba nato spremeniti pristop številnih učiteljev, zlasti glede na količino dodatnega dela, ki vključuje spreminjanje pouka glede na navedbe tega, kar se zdi nevro-mit namesto dejstva.

Kakšen je torej odnos med učnimi metodami in prepričanji glede učnih stilov?

Tukaj prihaja druga slaba novica.
Še en pregled znanstvene literature na to temo[2] je poudarilo, da je očitna večina učiteljev (89,1%) prepričana v dobro izobraževanje na podlagi učnih stilov. Nič bolj spodbudno ni, da se to prepričanje bistveno ne spremeni, ko nadaljujemo z leti dela na tem področju (čeprav se zdi, da učitelji in vzgojitelji z najvišjo stopnjo izobrazbe ta nevro-mit najmanj prepričajo ).

Kaj potem storiti?

Tukaj prihaja prva dobra novica.
Prvi korak bi lahko bil razširjanje pravilnih informacij med usposabljanjem bodočih učiteljev in vzgojiteljev; to ne, ne zdi se izguba časa: pravzaprav je v istem pregledu literature ugotovljeno, da je odstotek učiteljev po posebnem usposabljanju še vedno prepričan o uporabnosti pristopa, ki temelji na učnih stilih (v vzorcih preučeni, preidemo z začetnega povprečja 78,4% na enega od 37,1%).

No, nekateri se zdaj sprašujejo, kako bi lahko izboljšali učenje učencev, saj se pristop učnega sloga ne zdi učinkovit.
No, tukaj je potem druga dobra novica: tehnike poučevanja in učenja resnično učinkovite (eksperimentalno dokazane) obstajajo e smo jim že namenili članek. Prav tako se bomo v bližnji prihodnosti vrnili na temo z še en članek, vedno posvečen najučinkovitejšim tehnikam.

Morda vas zanima tudi:

REFERENCE

Začnite tipkati in za iskanje pritisnite Enter

napaka: Vsebina je zaščitena !!